PROJETO
ALBUM DE BRINCADEIRAS
TEMA:
HORA DE BRINCAR
PROJETO:ALBUM
DE BRINCADEIRAS
TEMA:
HORA DE BRINCAR
“a
atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança
sendo por isso, indispensável à prática educativa". (J.Piaget)
OBJETIVO GERAL:
-Resgatar as brincadeiras e
cantigas antigas incentivando as crianças a integrar na sua rotina essas
brincadeiras.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Ampliar o repertório de
brincadeiras.
-Diminuir o déficit de atenção dos
alunos.
-Recuperar a origem das brincadeiras
infantis e dos brinquedos simples.
-Desenvolver atitudes
cooperativas.
-Desenvolver atitudes de
respeito para com os colegas.
-Opinar nas questões do
grupo favorecendo o entendimento.
PÚBLICO ALVO:
-Crianças de 5 e 6 anos
DURAÇÃO:
- 12 horas
PRODUTO FINAL:
-Oficina de brincadeiras.
CONTEÚDOS:
-Brincadeiras.
-cantigas.
METODOLOGIA:
-Através de atividades que envolvam
motricidade ocular.
-Elaborar dinâmicas juntamente com
alunos.
-Levantamento de regras.
-Manhã de brincadeiras.
PROCEDIMENTOS:
-1º momento
-Pular corda.
-Brincar
-2º momento
-Brincar da baratinha.
-Brincar.
3ª momento
-Brincar de roda
O circo pegou fogo
Os olhos de Maria Anita
4º momento
-Pular macaco
AVALIAÇÃO:
Como o trabalho será
realizado com alunos na fase inicial, propomos uma avaliação diagnóstica, pois
ela oferecerá informações sobre o que os alunos sabem, o que sabem fazer e como
se comportam. Essas informações nos possibilitaram conhecer melhor os alunos
tornando possível estabelecer o ponto de partida para alcançar os objetivos
propostos.
Conforme PIAGET, o
processo de desenvolvimento da inteligência possui alguns estágios
fundamentais, e é importante que saibamos que cada estágio possui uma
cronologia a qual pode variar de criança para criança, e esta variação depende,
principalmente do meio social e das experiências anteriores do indivíduo, deixando
bem claro que só a maturação não é suficiente.
JUSTIFICATIVA:
Quando falamos em
brincadeiras despertamos na criança o interesse pelo que está fazendo, com
isso, podemos desenvolver várias competências. Vygotsky sinaliza que, “ao brincar, a criança não está só
fantasiando, mas fazendo uma ordenação do real; tendo a possibilidade de
ressignificar suas diversas experiências cotidianas.”
Concordamos com Vygotsky,
pois ao proporcionarmos atividades que despertem nas crianças o interesse, como
brincadeiras, estaremos despertando a aprendizagem, tanto da leitura como da
escrita.
RECURSOS MATERIAIS:
-Jogos recreativos
- Elásticos
-Cordas
- Bolas
- Bolinhas de gude
- Giribita
- Pular macaco
RECURSOS HUMANOS:
-Professoras
-Alunos
-Diretora
-Secretária
CUSTO (financeiro)
Bolas de gude –
R$ 5,00
4m de corda- R$ 5,00
8m de elástico –R$
4,00
REFERÊNCIAS
VYGOTSKY. A formação social da mente. Martins
Fontes, 1984.
VYGOTSKY, Lev
Semenovich. Pensamento e linguagem (trad). São Paulo: Martins
fontes, 1993.
PIAGET, Jean. Estudos de
psicologia genética. Rio de Janeiro: Forense, 1973.
PIAGET, Jean e
INHELDER, Barbel. A psicologia da criança. 14ª ed. Rio de
Janeiro: Bertrand
Brasil S/A, 1990.
___________. Seis
estudos de psicologia. 23ª ed. Rio de Janeiro: Forense
Universitária, 1998.
